Examiner le support avant de choisir un outil
Notre exemple public permet de discuter du passage d’une affirmation générale à un argument expliqué. Demandez à l’apprenant de repérer le problème avant de lire la révision, puis de traiter un cas différent. Reproduire une phrase ne montre pas qu’il sait faire le même choix ailleurs.
Trois points à observer
Le commentaire décrit-il fidèlement le texte initial ? La révision préserve-t-elle l’intention et distingue-t-elle les idées ajoutées ? L’apprenant peut-il appliquer ce raisonnement dans un nouveau paragraphe ? Ces questions aident à apprécier l’utilité du support sans confondre une formulation fluide et un apprentissage transférable.
Ce que vous pouvez consulter aujourd’hui
L’exemple, les notes de méthode et les guides publics sont lisibles sans compte. L’accès à l’application est géré séparément. Avant de recommander un usage payant, examinez un rapport complet dans les conditions réelles d’accès : vérifiez les citations, l’explication et l’activité proposée ensuite.
Le périmètre pour les établissements
Cette page ne propose ni formule institutionnelle ni correction humaine. Elle ne propose pas de tableau de bord de classe, de création de comptes en lot, de dossiers d’élèves partagés, de facturation institutionnelle ou de rapports en marque blanche. Ne demandez pas aux apprenants de partager leurs identifiants ni d’envoyer des rédactions identifiables par courriel.
Discuter d’une évaluation limitée
Indiquez la tâche enseignée, la taille approximative du groupe et ce que vous souhaiteriez examiner. N’envoyez ni noms d’élèves, ni rédactions, ni informations de paiement. Un échange ne crée pas de compte et ne promet aucun accès pilote ; il permet de discuter d’une éventuelle évaluation.