Lire les données de travail
Le tableau indique la part des personnes utilisant trois moyens de transport pour aller travailler dans une ville fictive. Chaque année totalise 100 %. C’est un exercice pédagogique original, pas une question officielle.
| Transport | 2010 | 2020 |
|---|---|---|
| Voiture | 60 | 40 |
| Bus | 30 | 35 |
| Vélo | 10 | 25 |
Retenir les relations importantes
La part de la voiture baisse ; celles du bus et du vélo augmentent. En 2020, la voiture conserve la première place, mais son avance s’est réduite. Ces relations orientent mieux la lecture qu’une simple liste des six valeurs.
Une vue d’ensemble possible
Overall, the share of commuters travelling by car declined, while bus and bicycle use increased. Cars remained the most common option at the end of the period, but their lead became much smaller.Comprendre la sélection
L’exemple retient la direction des changements et la position relative des modes de transport. Les comparaisons chiffrées peuvent venir ensuite. Une autre sélection peut être pertinente si elle est justifiée par les données : il n’existe pas de formulation unique imposée.
Séparer le constat de la cause
Le tableau n’explique pas pourquoi les habitudes ont changé. N’ajoutez pas de nouvelles pistes cyclables, de hausse du carburant ou de politique publique. Ces explications seraient possibles, mais elles ne sont pas fournies par la tâche.
Rédiger sans regarder le modèle
Cachez la vue d’ensemble. Écrivez deux phrases sur les principaux changements sans donner les pourcentages exacts. Vérifiez chaque affirmation dans le tableau. Rédigez ensuite une comparaison chiffrée entre la baisse de la voiture et la hausse du vélo.
Adapter la démarche au document
L’exercice présente une évolution numérique dans le temps. Un processus appelle ses étapes et leur ordre ; une carte peut demander les transformations spatiales majeures. Le vocabulaire des hausses et baisses ne convient pas à tous les types de Task 1.